课程（20%）

人才培养方案科学合理；课程结构符合培养目标，能够支撑毕业要求的达成；专业核心课程遴选设置合理，建设有效；专业课与公共课，必修课与选修课，理论课与实践课等结构比例合理；具有满足课程教学需要的实验（实训）条件。

1.专业人才培养方案。

2.专业课程表,专业核心课程教学大纲。

3.2019-2020学年本专业各年级教学计划执行情况。

4.2019-2020学年本专业的实验条件情况和实践实训情况。

5.与上一学年度相比的改进措施和变化情况（200字内），提供一个典型课程思政案例（500字内）。

课程教学大纲与人才培养方案一致，充分支撑培养目标；严格按照培养方案执行教学计划；课程内容的广度、深度和难度体现培养目标要求;课堂教学改革体现以学生为中心，推广实施小班化教学、混合式教学等多样化的教学模式；推进课程思政，专业教学有机融入思想政治教育元素；对课程开展评价。

与上一学年度相比的改进措施和变化情况，提供1个典型课程思政案例。

教师（20%）

教师政治立场坚定，把握新时代中国特色社会主义特征，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观；遵守《高等学校教师职业道德规范》，体现师德师风，言传身教，立德树人。

1.2019—2020学年本专业各年级课程授课教师基本情况。

2.2019—2020学年本专业专任教师基本情况。

3.与上一学年度相比的改进措施和变化情况（200字内）。

师资数量与结构合理;教授为本科生授课情况，专业核心课程由高级职称教师授课情况，核心课程由2名及以上教师开课的门数，教师专业背景与教学匹配度;教师聘用、高层次教师引进、教师发展及考核评价情况。

与上一学年度相比的改进措施和变化情况。

教材（20%）

成立教材管理专门工作部门，建立科学规范的教材选用、质量监控和评价机制；选用教材（自编优秀教材）能够支撑和达成专业、课程和教学目标。

1.2019—2020学年本专业各年级开设的课程选用教材情况。

2.与上一学年度相比的改进措施和变化情况（200字内）。

与上一学年度相比的改进措施和变化情况。

测试（20%）

考核评价符合课程目标要求；过程性考核与终结性考核有机融合，调研报告、作业测评、阶段性测试等过程性考核比重合理；采用联考或教考分离等多种考试形式。

1.2019-2020学年本专业开设的专业课测试情况。

2. 2020届本科生学位论文（毕业设计）基本情况。

3. 2019-2020学年本专业通用外语过级率情况。

4.与上一学年度相比的改进措施和变化情况（200字内）。

考核命题符合课程大纲要求，突出培养相应专业能力和实践应用能力；考核结果有区分度，反映学生实际的学习能力和学习质量;学位论文（毕业设计）的选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力以及学术规范体现基本学术素养，符合人才培养目标，指导与评价科学合理。

与上一学年度相比的改进措施和变化情况。

就业（20%）

毕业生就业去向、行业分布和发展情况，升学情况。

1.有毕业生的专业：2020届毕业生初次就业情况。

2.无毕业生的专业：2020年人才需求分析报告。

3.与上一学年度相比的改进措施和变化情况（200字内）。

与上一学年度相比的改进措施和变化情况。

专业

自评

上年度评价等级和排序、本年度专业自评等级和排序;与对标院校专业五个维度的对比分析。

专业自评等级和排序，与对标院校专业对比分析（500字以内）。